La publicité omniprésente pour promouvoir la téléphonie mobile voudrait nous orienter vers un modèle de vie où le « portable » serait indispensable. Pourtant, en une quinzaine d’années d’imposition massive de cette technologie, les besoins humains et sociaux n’ont pas variés. Et les désagréments induits sont bien plus graves et nombreux que de supposés avantages. Explorons quelques dimensions sociales modifiées avec l’apparition du téléphone portable.

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Jouer à l’extérieur, sur une aire de jeu, dans les bois ou en rue… un plaisir ! Pourtant, les enfants sont souvent confinés entre quatre murs. Et quand ils sont dehors, on ne les lâche pas d’une semelle. « De peur de… » Une surprotection qui peut nuire au développement et à l’autonomie de l’enfant. Il s’agit donc pour les parents et les pédagogues de trouver un juste milieu.

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The Brussels Requiem est un gigantesque projet qui a fait naître un spectacle chanté par 250 enfants, avec une partition écrite expressément pour eux, autour du thème de la mort. Décrire un pan de ce défi, c’est soulever un bout de rideau sur des « pourquoi apprendre » inhabituels, audacieux et porteurs.

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Voilà le thème de la conférence-débat qui a réuni les animateurs et éducateurs des Centres de Dépaysement et de Plein Air (CDPA) de la Communauté française et ceux des Centres Régionaux d’Education à l’Environnement (CRIE) de la Région wallonne, le 10 septembre dernier à Namur.

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Des écoles maternelles et primaires qui accueillent des enfants dehors, en pleine nature, durant une ou plusieurs journées, chaque semaine, quelque soit le temps. La pratique se répand dans plusieurs pays scandinaves et germaniques. Et chez nous ? Possible ? Souhaitable ?

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Comment favoriser les gestes écologiques ? Et si l’optimisation de nos chances de succès passait par l’enseignement des comportements coopératifs ? C’est l’expérience du « dilemme du prisonnier », ce jeu qui montre comment chacun gagne, au bout du compte, en œuvrant apparemment « pour tous ».

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On l’entend partout : urgence. Ici c’est le petit écran qui le dit. Là, c’est un rapport des Nations Unies. Ecrit par des scientifiques. Urgence, planète, survie. Trois mots qui semblent désormais indissociables. Et répétés à l’envi par les journalistes, les hommes politiques, les parents anxieux, et même, dorénavant, par leurs enfants inquiets.

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Comment apprend-on à parler la langue du pays de migration quand on est jeune adolescent primo-arrivant ? Des éléments de réponse à cette question ont été récoltés dans des récits de vie en groupe réalisés dans une classe de quatrième secondaire d’une école bruxelloise en discrimination positive, disposant de « classes-passerelles ».

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Interview d’Olivier Boutry, formateur à la Ligue des droits de l’Homme et chargé du programme d’animations à destination des jeunes dans les écoles.

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A Charleroi, une dynamique d’habitants, portée par une Maison de Quartier et quelques partenaires, favorise les espaces verts et la cohésion sociale.

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