A Bruxelles, dans un quartier populaire en pleine mutation, une jeune école d’enseignement secondaire fait ses preuves. Pour donner plus de sens aux apprentissages, l’Athénée Marguerite Yourcenar a choisi la pédagogie active. Un défi qui bouscule les habitudes scolaires et ébranle les barrières sociales.
Les problèmes récurrents sont l’insuffisance des ressources consacrées à l’éducation, la distance entre le domicile et l’école, surtout en zone rurale, l’utilisation des enfants pour les travaux domestiques ou champêtres, des enseignants pas disponibles ou peu formés…
Tout Autre Chose, « Hart boven hard »(1), vous en avez certainement déjà entendu parler. Tout est parti d’un groupe d’artistes flamands, victimes des restrictions budgétaires instaurées dans le champ culturel et d’une idée simple : celle d’unir des citoyen-ne-s et des associations de tous horizons autour de l’idée que « les plus faibles doivent cesser de payer les conséquences de ce que d’autres ont provoqué. Qu’il y a moyen de refonder une société qui soutient tout le monde. Que l’économie doit soutenir l’homme et la société, pas l’inverse.»(2)
Un chef-d’œuvre, des chefs-d’œuvre en péril ? On pourrait le craindre au moment où le Pacte pour un enseignement d’excellence n’en souffle mot. « Performance », « pilotage par les résultats », management, des mots ronflants et à la mode qui font sourire dans les villages.
Aujourd’hui, dans nos écoles, les potagers semblent de plus en plus avoir la cote. Est-ce parce que notre société est davantage sensibilisée à l’écologie, à la culture bio, à notre climat en déclin, à l’excès de consommation de viande ? La Conférence de Paris de 2015 sur le climat (COP21[1]) qui a eu pour objectif de réfléchir aux mesures à mettre en place pour limiter le réchauffement climatique et des reportages tels que le film « Demain » incitent-ils davantage les individus à penser à toutes les solutions qui existent pour sauver notre planète, au bienfait de la terre, au non-consumérisme ? Toutes ces questions contribuent-elles à ce regain d’intérêt envers les potagers scolaires ? Mais, au fond, le potager à l’école est-il vraiment quelque chose de neuf ?
Qui n’en a pas entendu parler vit en ermite. Le film Demain de Cyril Dion et Mélanie Laurent fait la une des médias et vient de remporter le César du meilleur documentaire. Il a déjà attiré plus de 500 000 spectateurs, parmi lesquels de nombreuses écoles. En tant qu’enseignant ou animateur, comment exploiter Demain à des fins pédagogiques ? Pistes et témoignages.
La scolarité, l’équilibre social et le bien-être des enfants intéressent les parents et les communautés éducatives au plus haut point. Certaines de nos écoles belges, véritables enceintes aux allures parfois bétonnées, contribuent-elles à l’épanouissement social et scolaire de nos enfants ? Y a-t-il aujourd’hui, un intérêt ou une prise de conscience d’intégrer des espaces naturels dans les cours de récréation ? Y voit-on des atouts ou plutôt des inconvénients ? Quels sont les bénéfices des espaces naturels sur les enfants plus fragiles (issus de milieux précarisés ou en difficultés d’apprentissage) ? Est-il toujours possible de faire une place pour ces espaces verts dans les cours de récréations des écoles ?
« Préparer tous les élèves à être des citoyens responsables, capables de contribuer au développement d’une société démocratique, solidaire, pluraliste et ouverte aux autres cultures ». Cet extrait du Décret « Missions » de l’enseignement en Fédération Wallonie-Bruxelles ne laisse pas de doute : le vivre-ensemble, ça doit commencer à l’école.
La Conférence des Nations unies sur les changements climatiques (COP21) s’est ouverte à Paris. Du coup, « le climat » tout le monde en parle en veux-tu en voilà… au risque de parfois s’y perdre. L’occasion de souligner la place essentielle qu’occupe l’éducation aux enjeux climatiques.
Ce qui vaut pour les individus vaut sans doute plus encore pour les communautés et les institutions qui en émanent. Celles-ci choisissent de plus en plus rarement des modes d’organisation procédant des capacités internes à la communauté, ce qui tendrait pourtant à les rendre – il n’est vraiment pas anodin de le noter – beaucoup plus résilientes. De nos jours, la tendance est, hélas, à faire venir de l’extérieur des solutions – comprenez, à acheter des services – dont la communauté ne maîtrise aucunement le processus. Et qui l’abandonnent dans le marasme quand un problème vient inopinément à surgir…
