Les élèves de 7e professionnelle option « Gestion d’une petite entreprise » se préparent à ouvrir un petit commerce. La formation est centrée sur la gestion et le commerce. Difficile de trouver sa place lorsqu’on dispense le cours de religion. Sauf, peut-être, si l’on tente avec les élèves de voir si un autre commerce est, réellement, possible?
D’une école à l’autre, les réalités socio-économiques diffèrent. Certaines sont classées « écoles à encadrement différencié », bénéficiant de moyens supplémentaires afin d’assurer à tous les élèves des chances égales d’émancipation sociale. C’est le cas de l’école primaire Saint-Lambert 2 à Herstal. Là-bas, de nombreux projets d’éducation à l’environnement sont mis en place : tri des déchets, collation saine, énergie, mobilité… Claire Piette, directrice de l’école, en parle.
La jolie école de Freux a été rénovée il y a quelques années. A l’écart du village mais pas trop, elle occupe un magnifique ensemble architectural qui comprenait jadis maison communale, écoles et habitations. A l’arrière, protégée par des murs de pierre, s’étend plus de terre qu’il n’en faut pour cultiver et même un peu plus loin sur la gauche, un petit espace de forêt où l’on peut aller à l’aventure. Une chance unique pour des enfants qui viennent pratiquement tous du village et se répartissent en deux classes primaires et une classe maternelle.
Passer d’une culture de l’oralité à une culture écrite, vaste chantier, et pourtant indispensable pour la réussite scolaire.
A l’heure où les annonces de black-out se font plus vives, certains se mobilisent depuis des années pour qu’une consommation énergétique plus réfléchie soit possible dans les écoles. Deux initiatives pédagogiques, l’une menée dans des Lycées français et l’autre développée en Belgique, vont dans ce sens. Avec leurs méthodologies différentes, L’énergie, c’est la classe et Réussir avec l’énergie sont des actes de sensibilisation en faveur de l’environnement, de l’éducation et du portefeuille.
Après Namur, le Musée du Capitalisme s’installe à Bruxelles. Portée par des bénévoles chevronnés, cette exposition interactive, à l’approche nuancée et globale, est aussi la porte ouverte à un éventail de possibilités pédagogiques et citoyennes. Que de bonnes raisons pour le visiter, seul(e) ou en groupe.
Souvent, au lieu de partager l’enthousiasme de mes étudiants (futurs enseignants en classes maternelles), tout contents de proposer des activités dans la rubrique citoyenneté environnementale de leur plan de stage, je dois leur dire, avec diplomatie, que les objectifs qu’ils annoncent ne sont pas travaillés par l’activité proposée…
Il y a peu, je me suis rendue à l’événement annuel du C-Paje, le Collectif pour la Promotion de l’Animation Jeunesse Enfance. Cette 5ème édition d’Espèces(s) d’animateur (c’est le nom de l’événement) avait pour thème central « Inégalités et animation : que faire ? ». Et c’est sous la forme d’un Forum ouvert que s’est déroulée cette journée. Une méthodologie qui part des participants pour construire l’ordre du jour et le contenu des différents ateliers. Ambitieux.
ll faut changer l’école ! Je croyais faire partie de ces enseignants qui, dès la maternelle, veulent faire changer l’école… Mais parmi eux, je me suis rendu compte qu’il y a au moins deux tendances. Se déclarer en accord avec les deux tendances est évidemment possible en paroles… mais dans les actes ?
Décoder nos paysages actuels et y découvrir l’héritage environnemental et culturel de la Grande Guerre. Un regard innovant, à l’heure où les commémorations de la guerre 14-18 battent leur plein. Isabelle Masson-Loodts, archéologue, historienne de l’art et journaliste, a sillonné la Belgique et le nord de la France, à la recherche des séquelles environnementaux de la guerre. De ce voyage au coeur de l’histoire est né un livre, une conférence, un site web et toute une série d’outils (vidéo, audio) utilisables notamment par les enseignants.
